数学对普通人有用吗？

losangeleslac

　　日前，一位母亲在“猫扑贴贴”上帮女儿诉苦。孩子今年上高一，品学兼优，可是数学这一科是她永远的痛。
　　每次大考小考，都是数学“拖了后腿”。按说，她学习态度端正、做题也做了不少，可数学成绩就是不见提高。最近，她被迫“培优”，可是培优后，前几天的月考数学成绩差到了历史最低点。“昨晚她哭泣着写了一篇日志，看了后我心里特别难受，可是我除了能理解和安慰她以外，什么也帮不了她。”这位母亲贴出了女儿的“咆哮体”诗《一个高一女生的呐喊》，并发出质疑：这数学特别是高级一点的数学，如果你不是立志要考科学家的，我们普通大众学了到底有什么用呢？学习数学到底有没有用？女生学数学是不是天生学不过男生？我们来看看几位南京数学名师的看法。
　　过高的数学总分削弱江苏学生竞争力
　　特级教师呼吁艺术生高考数学降40分
　　日前，高三艺术类考生参加国内外学校单招考试已基本结束，陆续回到学校，开始了紧张的文化课复习。对于艺术生来说，最头疼的就是数学了。在美术生最为集中的宁海中学，埋怨声尤为强烈。
　　宁海中学校长郭其俊表示：“每年都有学生专业单考成绩超过了清华美院、中央美院的分数线，却因为文化成绩拖后腿，最后不能被录取。仔细分析这些学生的成绩构成，基本都是败在了数学上。”
　　郭其俊另外一个身份是江苏省中学数学特级教师、江苏省首批教授级高级教师，他据此发出呼吁：艺术类高考数学满分减分40而与英语同分。
　　郭校长说，艺术类高考改革先于普通类，目前，国内外绝大数艺术类高校都要自主组织单招考试，使得艺术省统考成绩的作用已经越来越小。宁海中学作为全国美术见长的学校中的“四大名旦”，定位于为国内外一流美术院校输送人才，所以每年高三学生都要有半年左右的时间往返于国外和国内各地，严重缩短了文化课学习的时间。
　　另一方面，像清华美院、中央美院等国内一流艺术学校并不把高考录取指标下放到各个省，面对各省管理师不同的文化总分，他们通常的做法是学生的文化总分除以该省一本分数线，再乘500，并作为文化分。
　　其中，对单科数学并没有特殊要求，相反对语文、历史等学科提出单科达线要求，主要原因是艺术类学生的发展除了需要艺术类专业技能以外，文化类中最需要的就是学生的人文底蕴。
　　“根据这样的情况，对艺术类高考而言，数学与语文总分相同实在没有必要，而让数学与英语同分相对比较合理。过高的数学总分不仅家庭教育指导师高校不需要，而且还严重削弱了江苏学生的竞争力。”江苏高考改革已经为全国高考改革做出了很好的样板，郭校长希望江苏在艺术类高考方案上能进一步完善。具体操作上，他认为可借鉴现有的文、理分卷的模式，并无难度。
　　数学对普通人有用吗？
　　生活中处处体现数学思想
　　陶维林(江苏省数学特级教师，南师附中教师)
　　人们对到底为什么学数学有一个误解，学习数学不是为了解决生活中的问题，而是为了培养学生的思维能力和分析能力。
　　李兵(中华中学副校长，数学教师)
　　中科院数学所所长杨乐曾说过：“数学既是一门自然科学又是一门人文科学。”在生活中单纯的数学应用很少，平时计算我们也可以用计算器，但是学习数学可以培养人的运算能力、观察能力以及分析能力。现在的教育不仅仅注重对学生知识的培养，更要让学生在接受知识的过程中培养E口语出一些能力，这些正是以后在工作生活中遇到问题时所必须的能力。
　　张老师(金陵中学数学教研组长)
　　数学培养了一个人的思维，思维是人每天每时都要用到的。数学思维是常期、逐渐、慢慢形成的思考问题的方法。
　　比如人每天上班要做很多事，有些事是事先计划好的，有些是突发需要处理的，你具备哪些能力和工具处理这些事，怎样统筹协调，这就用到了数学思维方法。再比如你从金陵中学到中山陵，首先考虑要乘车到中山门，然后考虑到中山门要往中山东路走……把复杂的问题一步步化繁为简，这也是数学思维。
　　为什么有些学生怕学数学？
　　数学和生活的联系被隔断了
　　张老师(金陵中学数学教研组长)
　　经验丰富的老师，教数学经常谈到思维。而且学数学形成的思维能力，在学物理、化学等学科时也能用得上。物理、化学注重探讨问题的解决，但解决盖尔玛的思路还要靠数学。
　　世界上很多著名大学的招生都看重数学成绩。在国际通用的IB课程中，数学是必修课，而且占较大比重。只不过我们国家的数学到高中以后就特别难，弄得孩子很怕学，那是出于考试和选拔的目的，对数学理性思维的一面强调得过多，对数学和生活的联系却隔断了。
　　郭其俊(宁海中学校长、江苏省中学数学特级教师、江苏省首批教授级高级教师)
　　现行数学课程体系中，数学知识是一添再添，数学内容是一加再加，对基础教育阶段的学生而言，不少内容充其量只能是死记硬背的知识，使学生吉博力出现学习过剩的现象，缺少发展空间，正如画画缺失留白一样，却不知留白也是任何一幅画的重要组成部分。
　　现行的数学高考无法测试至少是很难测试学生的灵性、数学感觉和数学创新。数学高考考查的还是解题能力，为了提高学生的解题能力，数学基础教育普遍采用机械训练的办法，对题型进行分类，对解题的方法进行归类，使学生见到什么题目就知道用什么方法去解最省力、最高效，几乎成了条件反射。这样的学生何来数学的灵性？何来数学的感觉？何来数学的创新？更谈不上对数学文化的认识和体悟。
　　每个数学考不及格的女生你都伤不起啊！!!!!!!!
　　拼死拼活地搞数学题还是不及格啊！!!!!
　　正弦定理！!!余弦定理！!!!诱导公式！!!
　　谁记得清楚啊！!!
　　就算你记得那么多公式不一定会用啊！!!
　　就算你公式用对了！但是你计算出错了！还是白做了啊！
　　有木有！!!有木有啊！!!!
　　每次看着那题特别熟悉可是你就是做不出来！!!
　　别的每科都能考前三！!!!
　　结果一门数学被别人拖了50分！!!!!
　　有木有！!!有木有啊！!!!
　　你去买菜用函数的啊！!!!
　　你去黄鹤楼还去算长江里的船距离你多远啊！!!!
　　你看到一排电话号码未必要想想它们之间有木有通项公式啊！!!
　　有木有！!!有木有啊！!!!
　　节选自《一个高一女生的呐喊》